从百草园到三味书屋教案设计
导语：《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，是一曲谱写童年往事的优美乐章。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
一、学习目标
1. 理解课文的内容.结构.情感和主题。
2. 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
3. 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
二、学习重点
景物描写.情感和主题
三、学习难点
情感.主题一些疑难词句的理解
学习过程：
第一课时
一、预习
1.请学生再次搜集有关作者的相关知识。
2.品析写景段落，指出写景的妙处。
3.背诵文章第二段。
二、课堂展示
(一)预习检测第一小题
(二)小组探究
1.百草园是我的乐园，乐在何处?
(主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括;让学生整体感知百草园，景美，事趣，是儿童的乐园)
2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么?
3.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的? 结合学生预习
①形.声.色.味俱全，春.夏.秋景皆备。
(让学生分别找出相关内容)
形： 春景：
声： 夏景：
色： 秋景：
味：
②层次井然，条理分明，活泼多姿。
③运用多种修辞手法(让学生找出所使用的修辞手法)
④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
(引导学生揣摩词.句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜.轻捷.低唱.弹琴等词语和相关语句。)
三、当堂检测
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。
第二课时
一、预习
1.文章记叙了“我”在三味书屋的哪些事?
2.“我”对三味书屋是怎样的感情?
二、课堂展示
(一)结合预习作业，师生共同学习文章的后半部分。
(二)小组探究
1. 作者对先生是什么态度?
2. 作者对“百草园”和“三味书屋”的感情有何不同，从哪些地方可以看出?
3.本文“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?怎样连接的?
对于这个问题，有三种不同的看法：
①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
②两部分是衬托关系，用自由欢乐的'百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
(学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可)
2.细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽.脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然.喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真.幼稚.欢乐的心理。
(这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。)
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板.枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
三、当堂检测
春回大地，万物复苏，春天的校园里肯定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有顺序.有层次地进行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以展现校园里春的气息。
